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lunes, 4 de octubre de 2010
miércoles, 24 de marzo de 2010
Nostalgico (Julian Plaza)
por el Cuarteto Baires XXI, en el club del Vino, Noviembre de 2003.
Nostalgico - tango de Julian Plaza
Pedro de Gyldenfeldt | Videos musicales de MySpace
Eva Wolf (Bandoneon)
Leonardo Konieczny (Violin)
Marcelo Urban (Contrabajo)
Pedro de Gyldenfeldt (Piano)
Nostalgico - tango de Julian Plaza
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Leonardo Konieczny (Violin)
Marcelo Urban (Contrabajo)
Pedro de Gyldenfeldt (Piano)
miércoles, 29 de julio de 2009
martes, 28 de julio de 2009
lunes, 20 de julio de 2009
Carta a un Joven profesor
Resumen
A modo introductorio Merieu, presenta las situaciones a las cuales se enfrenta un profesor, políticas, burocráticas, demagógicas, el modelo impuesto por la sociedad de consumo, pero sin embargo el docente, tiene esa esencia que hace posible llevar adelante su tarea y que logre la tan ansiada transmisión.
Tanto el objeto de enseñanza como los destinatarios de este, son la verdadera fuente que debe inspirar y movilizar a un profesor.
Es absurda la dicotomía entre profesor de primaria y el profesor de secundaria, en ambos casos el profesor deberá acompañar este transito del alumno hacia la adquisición de nuevos conceptos. Deberá existir esa relación especial con el alumno y un conocimiento profundo de la disciplina que se dicta.
El profesor es un portador de la cultura y deberá introducir al alumno en esta, hacerlo partícipe de la historia. Queda la nostalgia de una “escena primitiva” en la escuela, que será su fuente de energía.
Fue necesario que se institucionalizara el acto pedagógico y así se reinventaron las grandes novedades pedagógicas. Pero se descuidó esa alquimia misteriosa del cara a cara pedagógico, y se pasó a controles técnicos que tratan cuestiones de logística y que nos pierde en cuestiones organizativas. Por ello insta a adueñarse del proyecto de escuela para poner su mira en el acto pedagógico. A cual se llegará a través del seguimiento del alumno, la labor individualizada, el codo a codo.
El alumno está en permanente acción, en esfuerzos mentales, en operaciones mentales. Por su parte, el docente más allá de sus profundos conocimientos, siempre está en la búsqueda de transmitir esos conocimientos de la forma más estimulante. Una búsqueda siempre moviliza y revisa conocimientos previos. Por ello cuestiona la medición de la eficacia que nos remite a un sistema productivo y menos la imposición de criterios de evaluación.
La imposición de tareas que no motiven al alumno, requerirá de un gran esfuerzo por parte de él. No debemos imponer un trabajo forzado, sino acompañar para hallar el placer en el trabajo. Esto requerirá de un gran trabajo por parte del docente, que no deberá despreciar los intereses de los alumnos. Todo se convierte en una exigencia que en definitiva favorecerá la calidad.
La sociedad actual se encuentra acosada por medios de comunicación invasivos, que irrumpen en el seno de una familia. La televisión se apodera de l atención de la familia, la fugacidad de sus imágenes no nos da tiempo a procesar el horror. Los niños son los grandes consumidores y las víctimas más indefensas. Este vértigo se traduce en problemas de atención y disciplina.
Aquí Merieu nos dice que la disciplina que se enseña y la disciplina que hay que mantener son una misma cosa. Debemos construir espacios libres de individualismo, mediocridad y narcisismo. Producir disciplina escolar a través un minucioso trabajo, cuidar el entorno, mantener consignas, estructuración del tiempo y del espacio.
La escuela es un espacio estructurado para la transmisión de conocimientos y la formación de ciudadanos. La escuela es el espacio fuera del seno familiar donde se construye el otro, otros mundos, donde se crean valores colectivos, se forja el respeto mutuo.
Valoración crítica
“Ser profesor es una forma particular de estar en el mundo”, así lo creo. La decisión de formarse como profesor, habla del resto humano que nos desborda y nos pone en la posición de dar, de poder dar algo a los demás. Es vivir la sensación de que tenemos algo para dar que pueda hacer crecer al otro o acercarlo al mundo de la cultura donde estamos insertos. Es poder abrir un nuevo camino, que luego se abrirá en más caminos.
Me parece importante la visión de la disciplina escolar a la cual se llega a través de la disciplina que se enseña. Un trabajo de construcción de un espacio libre de egocentrismo y mediocridad.
Es importante la observación de las dificultades que representa la burocracia, las disidencias que se puedan producir con las autoridades de las instituciones, en mi caso personal todavía no sufrí interferencias o contradicciones que hayan contrariado el desarrollo de mi actividad como docente.
También me parece de suma importancia la motivación a partir de los intereses del alumno. Es una tarea que se puede tornar muy difícil, porque a veces los alumnos ponen mucha resistencia.
El crear situaciones de aprendizaje nos remite a cuestionar nuestros propios conocimientos. Es importante revisar nuestros saberes, confrontar con colegas, volver a analizar, tener nuevos puntos de vistas, mirar los problemas desde enfoques distintos. Esto nos sacará del letargo y llevará a un crecimiento que pondremos en juego nuevamente en el acto pedagógico.
Estimo también muy importante la abolición de las diferencias entre el maestro de primaria y el profesor de secundaria, ambos de cargan con un cúmulo importante de conocimientos y ambos deben considerar el acompañar, contener, estimular, respetar y saber motivar los intereses del alumno.
La escuela introduce al niño en otro mundo o mejor dicho lo hace salir al mundo donde vive, lo saca de la reclusión de su mundo materno y lo pone en el camino de la socialización. El trabajo en grupo, el compartir, el no sentirse centro del universo, van formando una conciencia colectiva y va construyendo su rol como ciudadano.
Principales cuestiones abierta para la formación del profesorado
- Se puede enseñar considerando los intereses del alumno?
- La burocracia pone muchas trabas al trabajo del docente?
- Quien toma la responsabilidad si el alumno no aprende?
- De que manera la sociedad acompaña a la escuela como institución?
- Se puede lograr la disciplina escolar desde la disciplina que se enseña?
- Como se llega al acto pedagógico?
- En que difieren la profundidad de conocimientos de un profesor de primaria y uno de secundaria?
- Existe la situación ideal de enseñanza?
- Como generar espacios óptimos para el aprendizaje?
- Se puede dejar de lado el cara a cara pedagógico?
- Un proyecto atractivo garantiza el progreso de todos los alumnos?
- Donde debemos centrar nuestros mayores esfuerzos?
- Como hacer que los alumnos utilicen sus conocimientos previos de la mejor manera posible para acceder a nuevos conocimientos?
- Una situación de aprendizaje nos hará revisar o cuestionar nuestros propios conocimientos?
A modo introductorio Merieu, presenta las situaciones a las cuales se enfrenta un profesor, políticas, burocráticas, demagógicas, el modelo impuesto por la sociedad de consumo, pero sin embargo el docente, tiene esa esencia que hace posible llevar adelante su tarea y que logre la tan ansiada transmisión.
Tanto el objeto de enseñanza como los destinatarios de este, son la verdadera fuente que debe inspirar y movilizar a un profesor.
Es absurda la dicotomía entre profesor de primaria y el profesor de secundaria, en ambos casos el profesor deberá acompañar este transito del alumno hacia la adquisición de nuevos conceptos. Deberá existir esa relación especial con el alumno y un conocimiento profundo de la disciplina que se dicta.
El profesor es un portador de la cultura y deberá introducir al alumno en esta, hacerlo partícipe de la historia. Queda la nostalgia de una “escena primitiva” en la escuela, que será su fuente de energía.
Fue necesario que se institucionalizara el acto pedagógico y así se reinventaron las grandes novedades pedagógicas. Pero se descuidó esa alquimia misteriosa del cara a cara pedagógico, y se pasó a controles técnicos que tratan cuestiones de logística y que nos pierde en cuestiones organizativas. Por ello insta a adueñarse del proyecto de escuela para poner su mira en el acto pedagógico. A cual se llegará a través del seguimiento del alumno, la labor individualizada, el codo a codo.
El alumno está en permanente acción, en esfuerzos mentales, en operaciones mentales. Por su parte, el docente más allá de sus profundos conocimientos, siempre está en la búsqueda de transmitir esos conocimientos de la forma más estimulante. Una búsqueda siempre moviliza y revisa conocimientos previos. Por ello cuestiona la medición de la eficacia que nos remite a un sistema productivo y menos la imposición de criterios de evaluación.
La imposición de tareas que no motiven al alumno, requerirá de un gran esfuerzo por parte de él. No debemos imponer un trabajo forzado, sino acompañar para hallar el placer en el trabajo. Esto requerirá de un gran trabajo por parte del docente, que no deberá despreciar los intereses de los alumnos. Todo se convierte en una exigencia que en definitiva favorecerá la calidad.
La sociedad actual se encuentra acosada por medios de comunicación invasivos, que irrumpen en el seno de una familia. La televisión se apodera de l atención de la familia, la fugacidad de sus imágenes no nos da tiempo a procesar el horror. Los niños son los grandes consumidores y las víctimas más indefensas. Este vértigo se traduce en problemas de atención y disciplina.
Aquí Merieu nos dice que la disciplina que se enseña y la disciplina que hay que mantener son una misma cosa. Debemos construir espacios libres de individualismo, mediocridad y narcisismo. Producir disciplina escolar a través un minucioso trabajo, cuidar el entorno, mantener consignas, estructuración del tiempo y del espacio.
La escuela es un espacio estructurado para la transmisión de conocimientos y la formación de ciudadanos. La escuela es el espacio fuera del seno familiar donde se construye el otro, otros mundos, donde se crean valores colectivos, se forja el respeto mutuo.
Valoración crítica
“Ser profesor es una forma particular de estar en el mundo”, así lo creo. La decisión de formarse como profesor, habla del resto humano que nos desborda y nos pone en la posición de dar, de poder dar algo a los demás. Es vivir la sensación de que tenemos algo para dar que pueda hacer crecer al otro o acercarlo al mundo de la cultura donde estamos insertos. Es poder abrir un nuevo camino, que luego se abrirá en más caminos.
Me parece importante la visión de la disciplina escolar a la cual se llega a través de la disciplina que se enseña. Un trabajo de construcción de un espacio libre de egocentrismo y mediocridad.
Es importante la observación de las dificultades que representa la burocracia, las disidencias que se puedan producir con las autoridades de las instituciones, en mi caso personal todavía no sufrí interferencias o contradicciones que hayan contrariado el desarrollo de mi actividad como docente.
También me parece de suma importancia la motivación a partir de los intereses del alumno. Es una tarea que se puede tornar muy difícil, porque a veces los alumnos ponen mucha resistencia.
El crear situaciones de aprendizaje nos remite a cuestionar nuestros propios conocimientos. Es importante revisar nuestros saberes, confrontar con colegas, volver a analizar, tener nuevos puntos de vistas, mirar los problemas desde enfoques distintos. Esto nos sacará del letargo y llevará a un crecimiento que pondremos en juego nuevamente en el acto pedagógico.
Estimo también muy importante la abolición de las diferencias entre el maestro de primaria y el profesor de secundaria, ambos de cargan con un cúmulo importante de conocimientos y ambos deben considerar el acompañar, contener, estimular, respetar y saber motivar los intereses del alumno.
La escuela introduce al niño en otro mundo o mejor dicho lo hace salir al mundo donde vive, lo saca de la reclusión de su mundo materno y lo pone en el camino de la socialización. El trabajo en grupo, el compartir, el no sentirse centro del universo, van formando una conciencia colectiva y va construyendo su rol como ciudadano.
Principales cuestiones abierta para la formación del profesorado
- Se puede enseñar considerando los intereses del alumno?
- La burocracia pone muchas trabas al trabajo del docente?
- Quien toma la responsabilidad si el alumno no aprende?
- De que manera la sociedad acompaña a la escuela como institución?
- Se puede lograr la disciplina escolar desde la disciplina que se enseña?
- Como se llega al acto pedagógico?
- En que difieren la profundidad de conocimientos de un profesor de primaria y uno de secundaria?
- Existe la situación ideal de enseñanza?
- Como generar espacios óptimos para el aprendizaje?
- Se puede dejar de lado el cara a cara pedagógico?
- Un proyecto atractivo garantiza el progreso de todos los alumnos?
- Donde debemos centrar nuestros mayores esfuerzos?
- Como hacer que los alumnos utilicen sus conocimientos previos de la mejor manera posible para acceder a nuevos conocimientos?
- Una situación de aprendizaje nos hará revisar o cuestionar nuestros propios conocimientos?
domingo, 19 de julio de 2009
Viva Jujuy
Viva Jujuy
Viva Jujuy
Em
Viva la puna
G
Viva mi amada
C G
Vivan los cerros
C
Pintarrajeados
G
De mi quebrada
B7 Em
De mi quebrada
C G
Humahuaqueña
C G
No te separes
C
De mi amores
G
Tu eres mi dueña
B7 Em
La, la, la,
. . . .
Vivan los cerros
C
Pintarrajeados
G
De mi quebrada
B7 Em
Viva Jujuy
Em
Y la hermosura
G
De las jujeñas
C G
Vivan las trenzas
C
Bien renegridas
G
De mi morena
B7 Em
De mi morena
C G
Coyita mia
C G
No te separes
C
De mi amores
G
Tu eres mi vida
B7 Em
La, la, la,
. . . .
Vivan las trenzas
C
Bien renegridas
G
De mi morena
B7 Em
Viva Jujuy
Em
Viva la puna
G
Viva mi amada
C G
Vivan los cerros
C
Pintarrajeados
G
De mi quebrada
B7 Em
De mi quebrada
C G
Humahuaqueña
C G
No te separes
C
De mi amores
G
Tu eres mi dueña
B7 Em
La, la, la,
. . . .
Vivan los cerros
C
Pintarrajeados
G
De mi quebrada
B7 Em
Viva Jujuy
Em
Y la hermosura
G
De las jujeñas
C G
Vivan las trenzas
C
Bien renegridas
G
De mi morena
B7 Em
De mi morena
C G
Coyita mia
C G
No te separes
C
De mi amores
G
Tu eres mi vida
B7 Em
La, la, la,
. . . .
Vivan las trenzas
C
Bien renegridas
G
De mi morena
B7 Em
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